A Configuração dos Papéis Interlocutórios nas Tarefas de Leitura e Produção de Texto no Exame

O presente trabalho tem por objetivo analisar as informações contidas nos enunciados das tarefas de leitura e produção de texto do exame Celpe-Bras. Parte-se do princípio de que uma boa tarefa de avaliação deve explicitar no seu enunciado todos os aspectos relevantes para o seu desenvolvimento pelo candidato. No caso das tarefas de leitura e escrita do exame CelpeBras, que tem como base o conceito de gênero do discurso, isso significa todas as informações necessárias para explicitar o contexto de recepção e de produção do texto: os papéis enunciativos, os propósitos de leitura e de escrita e o formato do texto a ser produzido. O presente trabalho é dividido, portanto, em duas etapas: (1) análise de tarefas, suas grades e textos produzidos pelos alunos para sistematizar quais aspectos devem ser citados nos enunciados; e (2) apresentar a elaboração, testagem, análise e reformulação de oito tarefas de leitura e produção textual. Os dados utilizados para a primeira etapa foram extraídos da análise de quatro tarefas de leitura e escrita do exame com as respectivas grades de correção e 136 textos, resultantes dessas tarefas, produzidos por 34 alunos do curso preparatório para o Celpe-Bras do 2° semestre de 2007, oferecido pelo Programa de Português para Estrangeiros da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A partir da sistematização dos aspectos acima mencionados e focalizando, especificamente, a marcação dos papéis enunciativos nas tarefas, nas produções dos alunos e nas grades de correção, pôde-se confirmar a importância da explicitação desses papéis nos enunciados, conforme já destacada por Schoffen (2009) e Gomes (2009). Com base nesse resultado, e entendendo que é a configuração da interlocução que orienta a leitura e a seleção de informações e de recursos lingüísticos para a escrita do texto, foram elaboradas oito tarefas de leitura e produção de texto para serem usadas e testadas no curso preparatório para o Celpe-Bras. Discute-se os critérios para a seleção de textos, a elaboração dos enunciados e das grades de correção e, com base em uma testagem preliminar das tarefas com 9 alunos do curso, propõe-se alterações nos enunciados e ajustes nas grades de correção. Os resultados deste trabalho evidenciam que a descrição detalhada dos aspectos que compõe a tarefa e sua pré-testagem são etapas essenciais para a elaboração cuidadosa de tarefas de avaliação. Além disso, em tarefas construídas com base no conceito de gênero do discurso, a explicitação detalhada dos papéis enunciativos é fundamental para orientar a configuração da interlocução e, consequentemente, a seleção de informações e de recursos lingüísticos para dar conta dos propósitos de leitura e de escrita.