ESTRATEGIAS RETÓRICAS EN EL DISCURSO Y APRENDIZAJE DE LA GENÉTICA Y EVOLUCIÓN

RESUMEN: Se analizan las interacciones entre la retórica y la argumentación en el contexto de una actividad de aprendizaje de la genética y evolución llevada a cabo en un aula de secundaria (N=20). Las preguntas de investigación son: 1) ¿Qué interacciones se producen entre la retórica y argumentación en el contexto de una tarea de aprendizaje de la genética y evolución?, 2) ¿Qué estrategias retóricas y elementos discursivos facilitan la superación de barreras cognitivas en este contexto de aprendizaje? La metodología utilizada es el análisis del discurso y parte de las estrategias retóricas propuestas por Kelly y Bazerman (2003). El análisis indica que las interacciones entre la estrategia retórica de reformular ideas y el uso de pruebas son las que promueven la construcción de una idea más sofisticada de adaptación, aunque situada dentro de una visión teleológica de la evolución.
PALABRAS CLAVE: retórica, argumentación, aprendizaje de la genética y de evolución.
OBJETIVOS: Este estudio tiene como objetivo central analizar las relaciones entre la retórica y la argumentación en el contexto de aprendizaje de la genética y evolución. Pretendemos investigar las estrategias retóricas que moldean el discurso del alumnado y analizar en qué medida promueven una mejora en la argumentación y en la construcción de significados sobre genética y evolución. Las preguntas de investigación son: 1. ¿Qué interacciones se producen entre la retórica y la argumentación en el contexto de una tarea de aprendizaje de la genética y evolución? 2. ¿Qué estrategias retóricas y elementos discursivos facilitan la superación de barreras cognitivas en este contexto de aprendizaje?